被心仪大学列入候选名单,怎么办

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2017-05-05 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    目前,很多欧美高校的录取工作已经接近尾声。录取中,有一种情况让大多数申请者颇为无奈,就是被心仪大学列入录取候选名单。近日,《美国新闻和世界报道》就这种情况给出了专业建议。

    对于申请去自己梦寐以求的高校求学的高中生而言,落入到大学的等候名单(Waitlist)是件非常沮丧的事情。去年春天,卡米拉·阿尔瓦雷斯(Camila Alvarez)收到她的第一志愿——乔治·华盛顿大学的等候名单时,几近崩溃。因为她非常清楚,等候名单上的申请者,被录取的几率大都很小。然而,即使位于理想大学的等候名单之列,且其他学校的保证金已经完成交付,阿尔瓦雷斯仍然没有放弃自己梦想的乔治·华盛顿大学。随后,她向招生办公室陈述了自己最新的平均成绩点数(GPA)以及在社团中担任的领导角色,并再次进行了电话面试。出乎意料的是,6月初,阿尔瓦雷斯获得了乔治·华盛顿大学的录取通知书,现在已经是该校一名大一新生。

    91所美国知名高校向《美国新闻和世界报道》年度调查提供的数据显示,等候名单上的申请者录取率可以为0至100%中的任意值。但数据表明,平均率约为1/5。通常情况下,大学会在常规的录取阶段向申请者发放等候名单。其后,大学招生办公室根据录取但尚未注册的学生人数做出候选者的最终录取决定。因此,被列入等候名单上的申请者一般要到5月1日提交保证金和确定顺利入学之后,有时也可能推迟到临近秋季学期开始时,才会知晓自己的申请结果。宾夕法尼亚大学招生办公室主任艾瑞克·福达(Eric J. Furda)称:“收到等候通知,表明这位申请者在学校的生源库中具有一定的竞争力。如果5月1日考生答复日期过后,学校有空缺名额,会考虑录取等候名单上的申请者。”

    那么,当心仪的大学将自己列入候选名单时,申请者具体该怎么办呢?专家建议,候选名单上的申请者在遵循大学具体程序的基础上进行如下“六步法”,将很有希望被心仪的大学录取。

    第一步,接受等候名单。学校通常会以信件或者电子邮件的方式来询问申请者是否接受等候通知。专家建议,接受学校等候通知的申请者一定要确保该学校是自己心仪的首选学校。曾在两所不同大学做过本科招生工作的华盛顿大学咨询处处长科林(Colleen Ganjian)表示:“对于学生而言,被列入等候名单,一切悬而未决,这可能会给他们带来难以承受的压力。但这样也很正常。”

    第二步,重新表达对学校的兴趣。专家指出,即使学校不再需要额外的跟进工作,等候名单上的申请者也应该继续通过邮件的方式联系招生办,以此来表达自己对学校的浓厚兴趣。这将有很大意义。比如,前文提到的阿尔瓦雷斯就得到了招生办的电话面试。美国里德学院前招生顾问伊恩·费舍尔(Ian Fisher)指出,一般而言,交流应积极主动,避免重复申请文件中的内容。如果学校确实为自己的心仪学府,申请者应简明地再次表达出自己对该学校的向往和热忱。同时,在后续行动中,申请者也可以向招生办补充提交资料,如最新获得的奖项或者在社团中新晋升的领导职位等。

    第三步,向另一所大学递交保证金。美国大学理事会(College Board)通讯和营销总监安德鲁·埃尔韦尔(Andrew Elwell)指出,即使申请者被列入到首选大学的等候名单中, 为了在5月1日能够被另一所大学录取,学生应该递交大约几百美元的保证金,以确保在另外一所大学中能够占到席位。伊恩·费舍尔认为,鉴于等候名单上的申请者被录取几率较低这一现实情况,申请者要把希望寄托在其他学校上。

    第四步,检查是否可以找到其他额外信息。等候名单上的申请者可以考虑向学校招生办公室或者辅导员寻求帮助,尝试获知学校的空缺名额等。费舍尔建议,如果申请者与招生办公室有密切关系,或者学校招生办公室负责人认为学生应该要主动的情况下,可以采取这一做法。但要切记联系不能太过频繁,“你最不想见到的就是那种‘追踪狂魔’,突然每3天一次邮件,外加7封推荐信。”俄亥俄州凯斯西储大学招生管理副主任里克·比绍夫(Rick Bischoff)表示。

    第五步,准备好最后的回复语,如果被录取了,则欣然接受通知书。费舍尔指出,接到心仪学校的录取电话时,申请者应该明确自己的立场。“这是因为学校等待申请者终极答复的时间是不一样的,有的学校给予申请者考虑的时间非常短。申请者等待回复时,如果没有确定该学校就是自己的心仪学府,可以继续研究这所大学,条件允许的情况下也可以实地参观。如果已经确定了,那么就礼貌地接受录取结果即可。”

    第六步,告知之前已经支付保证金的学校。专家指出,被心仪的学校录取后,申请者应该将录取情况告知之前已经支付保证金的学校。“保证金虽然不会退还,但这一做法可以为该学校的入学候选者提供额外的招录名额。”费舍尔指出。

    (作者单位:西南大学教育学部)

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